聽兩院院士講恐龍如何滅絕、看深奧數學怎么變得“好懂好學”、跟醫學博士嘮嗑學習醫學小知識……在視頻中學習知識已經成為當下人們的一種學習方式。 2021年，僅在B站就有1.98億用戶觀看知識類視頻。
從“正襟危坐”“耳提面命”的傳統學習場景，轉移到“屏對屏”碎片化的學習方式，短視頻平臺正在讓知識學習多了一份隨性從容。隨著信息技術的發展，知識的學習正在從傳統意義的課堂向視頻端和移動端發生轉移。
至2020年12月，中國網絡視聽用戶規模已達9.4億，其中8.73億短視頻用戶，短視頻APP已經成為人們手機中的標配軟件。數以億計的平臺流量成為“紅海”的同時，過度娛樂化、內容復制成風、算法控制浪費等問題也成為短視頻平臺發展的頑疾，引發了審美疲勞，因此用戶對于中短視頻市場的精品內容訴求也更加強烈。隨著網民的興趣點從“獵奇”向“干貨”轉變，各大視頻平臺也在不斷轉型升級，越來越重視科普知識的視頻內容，以滿足網民日益增長的學習需求。
知識學習在短視頻平臺的發展，可以說是多贏的局面。一方面視頻平臺利用知識科普和學習能夠提升自己的內容質量，培養用戶粘性，更是樹立自身品牌價值。另一方面越來越多的專業人士、大學教授，甚至院士都積極“觸網”，網上視頻內容覆蓋上百個專業學科，既有社科文史、基礎科學等通識領域，也有像考古、民樂、人工智能、地質科學等細分垂類，既打破了國家高等教育院校和科研機構與大眾之間的傳統壁壘，也通過深入淺出的授課方式，打破了傳統教育的思想禁錮，緊跟年輕化思維，讓看似艱澀的知識變得有滋有味，讓更多的年輕人在優秀的“領航人”引領之下，打開眼界、激發好奇心，不斷探索知識的世界。
高質量的知識內容和短視頻平臺的結合，讓知識傳播面向普羅大眾的同時，不僅提升了社會對知識獲取的主動性，也給專家學者們開辟了自我實現的大平臺。學習不僅僅是書本上知識的灌輸，更是一種精神的交流和需求，這在知識類視頻中得以展現。
當然，短視頻平臺向知識學習方向發展也并非一帆風順，網絡由于魚龍混雜，也會出現一些打著傳播知識、科普知識的名義傳播錯誤觀點的有害內容，這一方面需要廣大網民提高鑒別能力，另一方面短視頻平臺也要積極作為加強管理。
知識類視頻的崛起，充分激活了網民對知識學習的主觀能動性。發展“云學習”，短視頻平臺大有可為。
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責任編輯：李楠
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