2016年，河北民族師范學(xué)院依托數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院（大數(shù)據(jù)學(xué)院）與曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司簽約教育部數(shù)據(jù)中國(guó)“百校工程”產(chǎn)教融合創(chuàng)新項(xiàng)目，先后與北京中科特瑞科技有限公司、慧科教育科技集團(tuán)有限公司展開(kāi)深度校企合作，校企共建曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院。立足學(xué)校“四個(gè)需求”辦學(xué)理念和“兩性一型一式”辦學(xué)定位，圍繞如何建設(shè)產(chǎn)業(yè)學(xué)院，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才等關(guān)鍵問(wèn)題，開(kāi)展《面向承德大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)急需的現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)探索與實(shí)踐》《校、政、企三方協(xié)同下大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐》等新工科改革項(xiàng)目研究，通過(guò)多年實(shí)踐探索，確立了以大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展為需求導(dǎo)向，建設(shè)集人才培養(yǎng)、服務(wù)地方、協(xié)同科研三位一體的大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院功能定位，明確了“學(xué)生中心、對(duì)接產(chǎn)業(yè)、應(yīng)用為本、集群發(fā)展”辦學(xué)理念、“產(chǎn)教融通、特色發(fā)展”的建設(shè)思路。產(chǎn)業(yè)學(xué)院堅(jiān)持“以本為本”，踐行“四個(gè)回歸”，加強(qiáng)“產(chǎn)教融合、管理融合、科教融合、雙師融合”，促進(jìn)產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈與教育鏈、人才鏈對(duì)接，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
2016年曙光信息產(chǎn)業(yè)股份有限公司簽約儀式
(資料圖)
一、產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為要，謀篇布局產(chǎn)業(yè)學(xué)院架構(gòu)
1.以服務(wù)產(chǎn)業(yè)需求構(gòu)建產(chǎn)業(yè)管理體系。學(xué)校聯(lián)合政府部門(mén)、高等院校、科研院所、企事業(yè)單位等組成曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會(huì)，制定理事會(huì)章程，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院發(fā)展的咨詢、協(xié)商、審議與監(jiān)督，推進(jìn)曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)，健全產(chǎn)業(yè)學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化產(chǎn)業(yè)學(xué)院與社會(huì)各界的密切合作，聚集辦學(xué)資源，提升辦學(xué)活力，促進(jìn)教育資源共用，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力。由河北民族師范學(xué)院和北京中科特瑞科技有限公司指派管理團(tuán)隊(duì)組成曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院管理委員會(huì)，負(fù)責(zé)產(chǎn)業(yè)學(xué)院日常運(yùn)行工作。形成了校企雙主體，專業(yè)共管、標(biāo)準(zhǔn)共商、平臺(tái)共建、師資共融、課程共擔(dān)、人才共育、質(zhì)量共治、成果共享的“雙主八共”產(chǎn)教融合、全程協(xié)同育人組織架構(gòu)。
2.以對(duì)接產(chǎn)業(yè)鏈條構(gòu)建信息智能專業(yè)集群。立足承德、面向京津冀大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，著力推進(jìn)大數(shù)據(jù)與多學(xué)科融合發(fā)展，深化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，主動(dòng)調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)。2017年新增軟件工程專業(yè)，將計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)調(diào)整為非師范類專業(yè)。2018年停招現(xiàn)代教育技術(shù)專業(yè)，同年與北京中科特瑞科技有限公司共建數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)。2020年與慧科教育科技集團(tuán)有限公司開(kāi)始共建人工智能專業(yè)，形成了“做強(qiáng)主干專業(yè)，打造特色專業(yè)”的專業(yè)發(fā)展思路，建設(shè)了對(duì)接區(qū)域產(chǎn)業(yè)需求的，以數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)為核心，以應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)、軟件工程專業(yè)為支撐，以人工智能為延展的信息智能專業(yè)集群。
曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院信息智能專業(yè)集群
2019年曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院成果獲承德市市委市政府高度評(píng)價(jià)，2021年計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)獲批河北省一流專業(yè)建設(shè)點(diǎn)，2022年數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)專業(yè)和人工智能專業(yè)獲批河北省地方所屬公辦普通本科高校校企深度合作辦學(xué)項(xiàng)目，2022年曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲中國(guó)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同創(chuàng)新平臺(tái)評(píng)為2022年度現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院典型案例。2021年曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院獲批河北省首批現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，2023年被河北省教育廳推薦申報(bào)國(guó)家級(jí)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院。
二、融合校企育人優(yōu)勢(shì)，聯(lián)手打造思政教育陣地
堅(jiān)持黨建引領(lǐng)，學(xué)院黨總支牽頭，學(xué)院黨政班子主抓，教師支部、學(xué)生支部、團(tuán)委、班級(jí)落實(shí)，統(tǒng)籌校企育人資源，形成目標(biāo)明確、制度完善、內(nèi)容詳實(shí)、保障有力的產(chǎn)業(yè)學(xué)院思政工作架構(gòu)，強(qiáng)化思政隊(duì)伍和課程思政建設(shè)。
1.打造產(chǎn)業(yè)學(xué)院思政隊(duì)伍“主力軍”。堅(jiān)持把教師隊(duì)伍建設(shè)作為基礎(chǔ)工作。一是充分發(fā)揮教師支部、基層教學(xué)組織功能等組織育人功能，圍繞專業(yè)思政、課程思政、師德師風(fēng)、四個(gè)回歸等主題，組織學(xué)習(xí)、研討、考察等活動(dòng)，提高教師思想政治水平。二加強(qiáng)思政課教學(xué)研究。設(shè)立院級(jí)課程思政教學(xué)研究項(xiàng)目，提倡教師“在教學(xué)中研究，在研究中發(fā)展”，讓教師把更多的精力投放在教學(xué)研究與教學(xué)改革、投身于教法創(chuàng)新上，讓教師的研究成果更大限度地轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容，在學(xué)術(shù)研究中夯實(shí)思政“金課”的理論基礎(chǔ)。獲批校級(jí)課程思政教學(xué)名師和團(tuán)隊(duì)2個(gè)。
2.打通產(chǎn)業(yè)學(xué)院課程思政“主渠道”。基于OBE理念，按照“思政需求—專業(yè)思政—課程思政—課堂教學(xué)”的邏輯，校企合作反向設(shè)計(jì)具有行業(yè)產(chǎn)業(yè)特征的專業(yè)思政體系，將思政融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求和課程體系中，研制專業(yè)思政價(jià)值引領(lǐng)與課程思政矩陣圖。根據(jù)通識(shí)課、學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)發(fā)展課和實(shí)踐平臺(tái)課等不同類型課程，分擔(dān)側(cè)重點(diǎn)不同的思政主題，打通“專業(yè)思政—課程思政”主渠道，改變課程思政“散”“亂”“差”現(xiàn)狀，形成課程思政專業(yè)有特色、課程有協(xié)同、課課有思政、人人講思政的課程思政教學(xué)格局。建設(shè)校級(jí)思政師范課程6門(mén)。
曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院基于OBE理念的專業(yè)思政教學(xué)設(shè)計(jì)
三、校企共促“五融合”，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)提質(zhì)
1.人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)需求融合。面向區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展和經(jīng)濟(jì)社會(huì)需求，根據(jù)大數(shù)據(jù)典型工作崗位需求反向定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，以提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，校企開(kāi)展人才需求調(diào)研，據(jù)此修訂人才培養(yǎng)方案，反向設(shè)計(jì)畢業(yè)要求、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、課程教學(xué)大綱和評(píng)價(jià)方式等，使得人才培養(yǎng)全過(guò)程具有鮮明的產(chǎn)業(yè)特征。
自校企深度合作以來(lái)，已培養(yǎng)畢業(yè)生300人，在校生500余人。學(xué)生直接參與的行業(yè)應(yīng)用項(xiàng)目10余項(xiàng)，畢業(yè)生在百度、亞信科技等知名企業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)，就業(yè)率95%以上，到本行業(yè)領(lǐng)域就業(yè)占比72%。
2.課程內(nèi)容與崗位能力融合。課程內(nèi)容緊跟產(chǎn)業(yè)技術(shù)發(fā)展，按照“產(chǎn)業(yè)崗位—職業(yè)能力—畢業(yè)要求”邏輯，梳理產(chǎn)業(yè)崗位群的能力需求，構(gòu)建具有鮮明產(chǎn)業(yè)和職業(yè)特征的各專業(yè)課程體系。按照“崗位相鄰-能力相接-課程相似”原則組建課程群，課程內(nèi)容對(duì)接崗位能力，探索形成“項(xiàng)目貫穿型”“項(xiàng)目總結(jié)型”“項(xiàng)目化課程”項(xiàng)目制課程開(kāi)發(fā)模式。建有校級(jí)一流課3門(mén)、應(yīng)用型課15門(mén)、優(yōu)質(zhì)課程6門(mén)、混合式課4門(mén)，校企合作開(kāi)發(fā)4大類30門(mén)“課訓(xùn)賽”產(chǎn)學(xué)合作大數(shù)據(jù)課，出版大數(shù)據(jù)教材10部、人工智能教材4部。
3.校企師資融合促進(jìn)教學(xué)相長(zhǎng)。校企雙師“四共”加速教學(xué)能力提升，即標(biāo)準(zhǔn)共商（人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)大綱）、課程共擔(dān)（應(yīng)用型課程建設(shè)、教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐教學(xué)）、人才共育（教學(xué)、競(jìng)賽、雙創(chuàng)、社團(tuán)）、成果共享（課改、科研、人才培養(yǎng)、課程資源）。組建大數(shù)據(jù)/人工智能核心、大數(shù)據(jù)/人工智能專業(yè)、職業(yè)素質(zhì)課、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課、Web技術(shù)開(kāi)發(fā)等7個(gè)混編教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有效激發(fā)了師資隊(duì)伍發(fā)展的活力、能力、動(dòng)力。師資隊(duì)伍中有河北省技術(shù)能手1人、省師德標(biāo)兵1人、河北省技術(shù)能手1人、河北省電子信息行業(yè)技術(shù)能手2人、承德市市管優(yōu)秀專家3人，34人成為雙師型教師。榮獲教學(xué)成果獎(jiǎng)3項(xiàng)，其中省部級(jí)1項(xiàng)。獲批省級(jí)優(yōu)秀教研室1個(gè)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)3個(gè)，企業(yè)1人升職為公司運(yùn)營(yíng)總監(jiān)。
4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)與職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成融合。基于行業(yè)企業(yè)的產(chǎn)品、技術(shù)和工作流程，創(chuàng)新學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)間的合作模式，構(gòu)建基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新需求的實(shí)踐教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)環(huán)境。統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源，充分利用優(yōu)質(zhì)企業(yè)資源，構(gòu)建功能集約、開(kāi)放共享、高效運(yùn)行的專業(yè)類或跨專業(yè)類實(shí)踐教學(xué)基地。建有數(shù)據(jù)挖掘與分析、機(jī)器學(xué)習(xí)與智能制造、大數(shù)據(jù)應(yīng)用開(kāi)發(fā)、數(shù)學(xué)建模、瑞翼工坊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等6個(gè)教師工作室，4個(gè)研究室，1個(gè)實(shí)驗(yàn)室，建設(shè)占地400平米資產(chǎn)500余萬(wàn)的“未來(lái)云”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地。學(xué)生獲得省級(jí)、國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)500余人次、考取職業(yè)技能證書(shū)102人。2018年創(chuàng)建“未來(lái)云”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地獲教育部高教司批準(zhǔn)立項(xiàng)，入選教育部規(guī)建中心產(chǎn)教融合優(yōu)秀案例。2023年“未來(lái)云”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地入選《計(jì)算機(jī)教育》雜志20周年產(chǎn)教融合案例庫(kù)，榮獲“貢獻(xiàn)案例”稱號(hào)。
四、提高技術(shù)創(chuàng)新水平，提升服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)能力
1.校企搭平臺(tái)建機(jī)制，提升服務(wù)產(chǎn)業(yè)能力。經(jīng)過(guò)多年探索明確了“以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展為目標(biāo)，校企融合各方優(yōu)勢(shì)，以區(qū)域文化旅游主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)為應(yīng)用場(chǎng)景，以大數(shù)據(jù)、人工智能等新一代信息技術(shù)為突破口開(kāi)展產(chǎn)學(xué)研用創(chuàng)一體化建設(shè)”的科教發(fā)展思路。成立曙光大數(shù)據(jù)學(xué)院理事會(huì)和管理委員會(huì)，搭建校、政、企、科研機(jī)構(gòu)合作平臺(tái)。2016年校企共建承德市大數(shù)據(jù)應(yīng)用創(chuàng)新中心，2019年校企共建河北省文化旅游大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新中心，2020年獲批承德市文化旅游大數(shù)據(jù)智庫(kù)單位，2022年河北省文化旅游大數(shù)據(jù)技術(shù)創(chuàng)新中心獲承德市政府100萬(wàn)元獎(jiǎng)勵(lì)。
數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)院（曙光大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)學(xué)院）產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)
2.校企聯(lián)手共謀項(xiàng)目，服務(wù)產(chǎn)業(yè)走深走實(shí)。近幾年依托產(chǎn)學(xué)研平臺(tái)建設(shè)，極大地推動(dòng)了區(qū)域文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展，形成了以服務(wù)區(qū)域文化旅游產(chǎn)業(yè)為特色的產(chǎn)學(xué)研方向。如對(duì)接承德市公交集團(tuán)校企共同開(kāi)展智慧交通項(xiàng)目研發(fā)。2020年聯(lián)合承德聯(lián)通、拓?fù)淇萍肌⒅锌铺厝鸬绕髽I(yè)共同承擔(dān)河北省重點(diǎn)研發(fā)計(jì)劃項(xiàng)目“文化旅游大數(shù)據(jù)關(guān)鍵技術(shù)研發(fā)與應(yīng)用示范”（項(xiàng)目資金近2000萬(wàn)元），解決了文旅產(chǎn)業(yè)數(shù)據(jù)特征提取、多源異構(gòu)、個(gè)性化推薦、智能分析等關(guān)鍵技術(shù)問(wèn)題，發(fā)表高水平學(xué)術(shù)論文12篇、出版專著1部、取得軟件著作權(quán)19項(xiàng)、申請(qǐng)專利4項(xiàng)、發(fā)布企業(yè)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范4項(xiàng)、建設(shè)完成文化旅游系統(tǒng)平臺(tái)15個(gè)，項(xiàng)目應(yīng)用覆蓋承德市50%以上的文化旅游企業(yè)，對(duì)促進(jìn)文化旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展發(fā)揮了示范引領(lǐng)作用。
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