暑期生活中，一些家長會有意讓孩子參與家務進行勞動教育。那么，應當如何正確看待勞動教育，如何避免一些勞動教育誤區，讓勞動之花在孩子心中綻放，成為社會共同關注的話題。圍繞相關話題，近日記者采訪了合肥勞動教育名師工作室領銜人、安徽省第四屆勞動教育教壇新星、合肥市錦繡小學校長彭正。

(資料圖)

新華網：我們應當如何正確看待勞動教育？

彭正：勞動教育是一種綜合的育人手段，對于培養全面發展的新時代好少年具有重要的現實意義。

對于家長和孩子而言，勞動教育更重要的是一種價值的理解和認可。有的家長會有一個認知誤區，就是只重視孩子的文化課學習，忽視了勞動能力的培養。實際上，人在勞動過程中獲得的價值認可，可以啟智，他人對自己勞動成果的認可，也會讓人感到驕傲自豪。家長要認可孩子的家務勞動，因為做家務是孩子對自己生活的一種付出。孩子對家務參與越多，集體感就會越強，就更會懂得換位思考，尊重家庭成員的勞動成果和他人的勞動價值。

我們應該正確認識到，勞動教育主要是讓孩子們尊重勞動、熱愛勞動、珍惜勞動成果。只有親身參與，才會熱愛，才會對勞動成果有珍惜和尊重。這和孩子的培養目標不矛盾，也不會影響到他們的未來，反而會讓他們更加熱愛生活從而促進學習。

比如在勞動過程中的體驗和感受，會成為孩子們的作文素材和靈感。我們學校的萌寵動物園、童耕種植田、手工、陶藝等課程，能讓孩子有多樣的生活體驗，這些真實的經歷能促進學生作文水平的提高。

因此，勞動教育是一種綜合育人，能夠促進孩子多方面能力的提升，不是單純培養勞動技能，更是一種勞動價值、情感、態度的教育。

新華網：錦繡小學是如何做好勞動教育的？

彭正：勞動教育應是貫穿幼兒園、中小學、大學的教育，在小學階段，按照相關要求，我校主要是從以下三個方面開展勞動教育：

一是做好勞動專題課程和活動的規劃，分級分類開展。根據教育部要求，我校按照兩周一次、一次兩課時的安排進行勞動教育的教學，并根據校內資源和師資情況，提前規劃好六年的勞動項目。2021年，學校規劃設計了三禮、六節、一日系列活動，著手打造學校活動品牌。比如二月生活節中，勞動實踐分年級開展：一年級家庭大掃除、三年級買年貨、五年級包餃子，孩子們沉浸在勞動的喜悅與成就中，到處是歡聲笑語。

二是做好勞動實踐基地的建設，學校千方百計拓展活動空間，賦予學生更多實踐機會。學校西邊的“童耕田”是學生農業勞動實踐基地，四年級的學生分組播種、養護，瓜果成熟后會組織義賣，惠及周邊居民。學校還將校園西北角的一塊閑置地開辟出來，取名“萌寵屋”，養殖雞、鴨、鵝、兔子、鴿子、羊等小動物，讓學生在養育小動物的勞動實踐中學會責任擔當，體會父母養育自己的辛苦。

三是提高教師課堂教學和活動組織能力，培養教師隊伍。學校勞動學科組開展了一月一主題示范課的打磨展示活動，開展了多次市級、區級、校級的勞動課交流研討活動。學校以智能研修為依托，以課題研究為抓手，以課堂教學為主陣地，通過多種渠道給教師們提供扎實、廣闊的學習機會和鍛煉平臺，為教師創造更多成長機會，形成了一支綜合素質高、業務能力強，學科有引領、培養有梯隊的教師隊伍。

新華網：在勞動教育的過程中，有哪些需要注意的地方？

彭正：勞動教育最重要的是培養勞動觀念，樹立正確勞動價值觀和培養孩子們的勞動精神。走馬觀花式的勞動不是真正意義上的勞動教育。農耕勞動也只是勞動的一部分，不需要一窩蜂地搞農場、基地，也不能把農業勞動等同于全部的勞動教育，還應有日常生活勞動和服務性勞動。

勞動教育不僅需要大汗淋漓的勞動，也需要學思創結合的勞動。帶領孩子們參加的勞動項目不能只是讓他們在田地、工廠做體力活，也要讓他們能夠學習思考和創新。勞動是培養孩子創新意識的好機會，因為在勞動過程中，會催生各種新的勞動方式和工具提高效率，比如掃地機器人、洗衣機。

勞動教育還要有真實的載體，能夠被孩子們感知，不能只局限在黑板上。一節勞動教育課的準備相對較復雜，不僅需要課件講述，還需要材料進行具體項目展示，這也給老師提出了更高的要求，但非常有價值。比如教學生學習打“逃生結”，老師不但要給學生說明“逃生結”的相關知識，還要提供繩子的真實操作和感知，這個技能不僅可以反復練習還能由學生教給家人，產生更大的價值。（周暢、周雅）

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