常言道“以小看老”，孩子在小時候的表現(xiàn)，其實已經(jīng)隱隱預(yù)示著孩子長大之后的表現(xiàn)。
(資料圖)
比如有些家長一直想知道自己的孩子到底是不是一個讀書的料。其實這個問題在孩子學(xué)齡前階段（7歲之前）就能夠看出來。
孩子是不是讀書的料，7歲之前就已注定，多數(shù)父母卻沒有發(fā)現(xiàn)
在這個文明社會，如果孩子是一塊讀書的料，愛學(xué)、會學(xué)、能學(xué)，最終考上名牌大學(xué)，獲得更高的學(xué)歷和學(xué)位，那么他以后的生活十有八九也是順風(fēng)順?biāo)摹?/p>
所以，家長們都想要知道，自己的孩子到底是不是讀書的料。
但其實，這個問題的答案最應(yīng)該問的就是家長。
阿志和小帥是堂兄弟，但是他們父母的教子方式卻完全不一樣，而這也讓阿志和小帥的學(xué)業(yè)成績發(fā)生了極大的差異。
阿志的家長是那種比較“開放”的家長，在教育孩子的時候，愿意并主動的去接觸最新的教育理念。
就像是在阿志小時候，阿志的父母就開始對孩子進(jìn)行了基礎(chǔ)素質(zhì)教育，不以文化教育為主，而是突出孩子的全面發(fā)展，精神面貌培養(yǎng)，以及學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)。
并且，對于孩子的任何求知需求，家長都會想辦法滿足。
相比之下，小帥的學(xué)途生涯就完全不同了。小帥的父母擁有較強(qiáng)的“老式思想”，覺得教育孩子就只有“文化教育”。
所以小時候要不就是教孩子認(rèn)字?jǐn)?shù)數(shù)，要不就是啥也不教，既不陪孩子玩，也不引導(dǎo)孩子增強(qiáng)自身的能力。
因為小帥的父母覺得，孩子除了學(xué)習(xí)文化知識，沒別的東西需要學(xué)。
就這樣，兩個孩子在不同的教育方式下，學(xué)習(xí)成績也開始發(fā)生了變化。
在幼兒園的時候，小帥很乖，阿志比較“搗亂”。而在小學(xué)期間，小帥仍舊是“中規(guī)中矩”。
阿志雖有收斂，但仍舊在學(xué)習(xí)上看起來“不上心”，不過奇怪的是，小帥的成績和阿志雖說都是班里前茅，但小帥整個小學(xué)期間，考試成績幾乎沒有超過阿志的時候。
到了初中之后兩個人的成績差距就逐漸變大，小帥由班里的前茅逐漸退到了中上等，并且在后期一度后退到了中等甚至中下的程度。
而阿志卻仍舊一直學(xué)習(xí)很好，這也導(dǎo)致中考的時候，阿志考上了重點，小帥只考上了普高。
隨著年齡的增長，兩個孩子的成績差距也越來越大，在高考的時候，阿志如愿以償?shù)目忌狭艘凰攸c大學(xué)，但是小帥卻只上了一個民辦學(xué)校。
兩個孩子究竟是不是一塊學(xué)習(xí)的料，其實家長的因素占據(jù)關(guān)鍵地位。
家長的哪些行為會影響到孩子的未來？這3點關(guān)系最大，家長不可小覷
孩子是不是塊學(xué)習(xí)的料，其實很大程度上決定權(quán)就在家長手中，別不相信。
●早期的能力引導(dǎo)與培養(yǎng)
要想孩子學(xué)習(xí)好，那么孩子必須擁有學(xué)習(xí)好的基礎(chǔ)，比如健康的神經(jīng)發(fā)育、大腦發(fā)育、聽覺發(fā)育、理解能力培養(yǎng)、專注力維護(hù)等等。
所以，孩子在小時候，如果家長對孩子進(jìn)行了正確的家教，在孩子能力發(fā)展的相應(yīng)年齡段，引導(dǎo)和培養(yǎng)了孩子的相關(guān)能力，那么孩子以后就擁有了學(xué)習(xí)好的底子。
但是，如果家長忽視了孩子的能力引導(dǎo)與培養(yǎng)，比如在孩子語言發(fā)育關(guān)鍵期卻不陪孩子說話，在孩子的神經(jīng)敏感階段不去和孩子互動、撫觸，在孩子的思維發(fā)展階段不讓孩子動腦，那么孩子的這些能力就無從發(fā)展，長大后學(xué)習(xí)或多或少也會受到一定的影響。
●學(xué)齡前的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)
學(xué)習(xí)興趣是左右孩子學(xué)習(xí)成績的重要因素，孩子就算是底子再好，如果對學(xué)習(xí)不感興趣，那么必然也不是塊學(xué)習(xí)的料。
而孩子如果對學(xué)習(xí)擁有極大的熱情，那學(xué)習(xí)起來必定是事半功倍，也就很可能成為一塊學(xué)習(xí)的料。
所以，家長們在孩子學(xué)齡前階段，有沒有采用合理的方式來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，能不能讓孩子的求知欲、好奇心和探索欲望得到增強(qiáng)，是不是幫助孩子掌握了一些好的學(xué)習(xí)技巧，都將會決定孩子能不能成為一塊學(xué)習(xí)的料。
●有沒有給孩子創(chuàng)造合適的學(xué)習(xí)環(huán)境
環(huán)境對于孩子學(xué)習(xí)的影響，也是很重要的。俗話說“巧婦難為無米之炊”，如果家長不給孩子提供學(xué)習(xí)用具、用品、書本等，孩子想學(xué)也很難。
除了要提供基本的學(xué)習(xí)用品之外，還需要為孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，比如孩子學(xué)習(xí)的時候，家長將家里的聲音、光影、溫濕度等控制好，讓孩子能夠更好的集中注意力學(xué)習(xí)。
比如培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)自覺性的時候，家長可以營造一個安靜的氛圍，然后自己拿起書看，孩子不由自主地就會被環(huán)境影響，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。
久而久之，自然會成為一塊學(xué)習(xí)的料。
結(jié)語
孩子到底是不是一塊學(xué)習(xí)的料，相信這時候大家都應(yīng)該有了自己的答案了吧。
孩子的未來究竟會如何，孩子究竟會成長為怎樣的人，孩子究竟會不會變成學(xué)霸，可以說是在家長的掌握之中。
只不過有些家長忽視了自己對孩子的影響，錯過了機(jī)會，才導(dǎo)致孩子長成了自己討厭的樣子。你覺我說的對嗎？
（本文圖片均來源于網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)立刪）
關(guān)鍵詞：
