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（文、圖/章含穎）4月20日，在學(xué)校舉辦高等教育45周年之際，由教師教育學(xué)院主辦的“樂山師范學(xué)院2023年基礎(chǔ)教育論壇”在曠怡樓學(xué)術(shù)報告廳隆重舉行。樂山市教育科學(xué)研究所領(lǐng)導(dǎo)、教育實習(xí)基地學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師、師范專業(yè)學(xué)院副院長、師范專業(yè)負(fù)責(zé)人、學(xué)科教學(xué)論教師、師范生代表出席了此次會議。會議由汪天飛副校長主持。
首先，汪天飛代表學(xué)校致歡迎辭，他對撥冗前來參加本次論壇的嘉賓們致以誠摯的感謝，對長期以來支持、關(guān)心樂山師范學(xué)院教師教育事業(yè)的校內(nèi)外同仁們致以崇高的敬意。他表示，這次論壇采用視頻播放、線上線下、國內(nèi)國外、校校聯(lián)動的方式開展，旨在加強(qiáng)高師院校與中小幼學(xué)校之間的聯(lián)系，深化校地合作，推動教師教育高質(zhì)量發(fā)展，培養(yǎng)高素質(zhì)的教師隊伍。
隨后，樂山市教育科學(xué)研究所所長許澤能致辭。他基于本次論壇“融合?創(chuàng)新 基礎(chǔ)教育卓越教師培養(yǎng)”的主題，提出：用研創(chuàng)學(xué)習(xí)的方法引導(dǎo)科技創(chuàng)新拔尖人才，用培養(yǎng)時代新人的方式培養(yǎng)卓越教師，在研創(chuàng)中走向卓越。
華東師大課程與教學(xué)研究所教授、博士生導(dǎo)師吳剛平以“素養(yǎng)導(dǎo)向教學(xué)的知識觀基礎(chǔ)”為題作了視頻專題講座。他針對知識建構(gòu)理論與知識傳遞理論的利與弊，分析了知識分類、學(xué)習(xí)方式與課堂轉(zhuǎn)型之間的關(guān)系，并將其概述為“記中學(xué)、做中學(xué)、悟中學(xué)”三個層次，提升了與會嘉賓就核心素養(yǎng)背景下理解教學(xué)知識理論轉(zhuǎn)型的深度和廣度。
四川師范大學(xué)教育學(xué)科學(xué)院原院長、博士生導(dǎo)師巴登尼瑪在澳大利亞為論壇帶來了“學(xué)生理解：現(xiàn)象學(xué)的視野”的在線專題講座。他從哲學(xué)視野出發(fā)，深入地闡述了教學(xué)中“理解”的新理論，解析了師生如何在自然時空和精神世界通過預(yù)設(shè)、對話、交流進(jìn)行理解教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目的，深化了學(xué)生理解的新涵義。
原魯東大學(xué)教師教育學(xué)院院長蘇勇為大會作了“聯(lián)動、協(xié)同、引領(lǐng)：大中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展UGSC共同體的探索與實踐”在線專題講座。他詳細(xì)地介紹了以高校專家團(tuán)隊為策劃引領(lǐng)、教育行政部門組織協(xié)調(diào)、教育科技公司提供資源支持、中小學(xué)教師積極參與的教師專業(yè)發(fā)展“四位一體”共同體模式。
四川省峨眉第二中學(xué)校黨委書記、校長、優(yōu)秀校友邱毅蒞臨現(xiàn)場,以“基礎(chǔ)教育課程改革背景下師范生的現(xiàn)實應(yīng)對”為題作了專題講座。他講述了峨眉二中在悠久的辦學(xué)經(jīng)歷中所積累的辦學(xué)經(jīng)驗和教改探索，深度分析了高中課程改革與高考改革之間的關(guān)系，為學(xué)校的師范生培養(yǎng)提出了中肯的建議。
接著，汪天飛為四川省甘孜州康定中學(xué)正高級教師、國家“萬人計劃”教學(xué)名師、樂山師范學(xué)院優(yōu)秀校友、扎根高原36載的程遠(yuǎn)友頒發(fā)了“特聘教授”證書。最后，程遠(yuǎn)友以“扎根高原 奉獻(xiàn)一生”為題，向與會嘉賓分享了自己立足康定、扎根高原、三十六載初心不改的人生經(jīng)歷。樂教情懷、開拓創(chuàng)新、根植課堂、深愛學(xué)生、同伴發(fā)展是他作為一名康巴教育“守望者”的工作寫照。他鼓勵師弟師妹們要刻苦努力、師德修身、堅守初心、不斷前行。
本次基礎(chǔ)教育論壇是一場震撼人心的年度知識盛宴。論壇聚焦當(dāng)下教育創(chuàng)新與教學(xué)改革，面向新時代卓越教師培養(yǎng)，對落實立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)高師院校培育時代新人，推動基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展具有重要意義。
今后，學(xué)校將加強(qiáng)與高水平師范大學(xué)的聯(lián)系、與優(yōu)質(zhì)中小幼學(xué)校的合作、與地方教育部門的聯(lián)動，強(qiáng)化教師教育內(nèi)涵建設(shè)，凸顯師范教育特色，培養(yǎng)卓越的基礎(chǔ)教育教師。
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