隨著抗擊新冠肺炎疫情從前期的“疫情防控”轉向“防控+經(jīng)濟社會秩序恢復”，復工復產(chǎn)已成為當前的首要任務。根據(jù)浙江省教育廳下發(fā)的相關文件，了解到浙江制造業(yè)各企業(yè)受疫情影響導致復工率低、用工缺口大等難題后，浙江機電職業(yè)技術學院第一時間部署，啟動學生特別是畢業(yè)生頂崗實習工作，“硬核”支援企業(yè)復工復產(chǎn)。
“一邊抓防疫，一邊抓‘停課不停教，停課不停研不停訓不停創(chuàng)’，一邊助力企業(yè)復工復產(chǎn)。”浙江機電職業(yè)技術學院黨委黃書記總結了這段時間學校的主要工作，這也是“雙高學校”建設需要承擔的社會責任。
“硬核”支援企業(yè)復工復產(chǎn)
2月19日，浙江省教育廳下發(fā)《關于做好職業(yè)院校學生頂崗實習支持企業(yè)復工復產(chǎn)的通知》，浙江機電職業(yè)技術學院立即成立疫情期間校外實習實施領導小組和工作小組，根據(jù)實習單位復工需求和學生意愿，迅速啟動學生校外實習工作。
此前，智能制造學院已安排3名溫州籍學生前往溫州德源電氣有限公司支持復工復產(chǎn)。3月1日至6日，學院共安排28名學生前往省內部分企業(yè)復崗，解決了企業(yè)的燃眉之急。
浙江機電職業(yè)技術學院智能制造學院支援企業(yè)復工復產(chǎn)大軍中，都是大三應屆畢業(yè)生，已經(jīng)在工學交替的教學實踐中積累了頂崗實習的寶貴經(jīng)驗，具有較為成熟的實操能力和技術水平，能夠迅速適應并投入到企業(yè)生產(chǎn)一線。實習學生與各支援企業(yè)的崗位需求的緊密對接，專業(yè)課程與企業(yè)生產(chǎn)實際的緊密對接，為企業(yè)的復工復產(chǎn)提供了極大助力，這也得到了眾多企業(yè)負責人的認可。杭州前進齒輪箱集團股份有限公司計劃未來與智能制造學院進一步擴大合作范圍，開展培訓基地建設。
在校生支援企業(yè)復產(chǎn)的同時，浙江機電職業(yè)技術學院的優(yōu)秀畢業(yè)生也在發(fā)揮著“硬核”力量。智能制造學院數(shù)控班2016、17級和機械制造班2016級的3名學生均是黨員，在疫情暴發(fā)之初，他們挺身而出，第一時間填寫請戰(zhàn)書，在1月30日返回單位主動擔當代班列車員。后續(xù)列車雖然停運，但不停工。3名學生仍然沖鋒在疫情防控的一線，主動服務公司運輸大局，進行機車消殺、辦公場所消殺和大門管控等，為單位運行提供安全保障。
一邊抓學生防疫，一邊抓“停課不停創(chuàng)”
浙江機電職業(yè)技術學院院長丁金昌說，為保障學生在疫情防控期間的實習安全，學院制定了多層次的實施辦法，以充分保障學生身體健康為第一原則，按照學生本人自愿和監(jiān)護人同意相結合的原則自愿選擇確定實習單位。對省內風險等級不同地區(qū)和復產(chǎn)行業(yè)企業(yè)的重要程度分類安排實習，以此減少學生因頂崗實習產(chǎn)生的人員流動。
其中，智能制造學院以“日報告、零報告”制度為核心，制定了疫情防控期間學生在外實習時的多方聯(lián)動防控機制。形成畢業(yè)實習指導老師、班主任、家長、企業(yè)指導老師和學生之間的多方聯(lián)動關系，充分運用信息技術手段，全面掌握匯報學生實習的地點、時間安排、工作生活環(huán)境、疫情防護措施等具體情況，多方指導并督促企業(yè)和學生做好疫情安全防護措施。
在各方聯(lián)控下，出現(xiàn)突發(fā)情況怎么辦?浙江機電職業(yè)技術學院對此做好預案。一旦出現(xiàn)實習單位發(fā)生與學生崗位相關聯(lián)的疫情，或經(jīng)了解實習企業(yè)疫情安全防護不到位，沒有保障實習安全相關舉措、實習企業(yè)地點離家很遠且不提供實習學生住宿、實習企業(yè)附近暴發(fā)突發(fā)疫情等情況，學校會立即暫停學生的頂崗實習。
浙江機電職業(yè)技術學院黨委書記黃道平強調，學院要一以貫之做好防控工作，要堅決克服麻痹松懈厭戰(zhàn)思想。一是思想上要高度重視，要把疫情防控工作抓在手上，扛在肩上，要有“窗口”的意識和“窗口”的標準。二是措施得力，重點突出，方案詳細，流程簡潔，一看即懂。要抓好重點人、重點部門、重點環(huán)節(jié)，做到定點、定時、定人、定責。三是應急方案管用，要繼續(xù)梳理完善應急方案，確保能及時響應，有序開展應急處理，做到舉措務實、方法管用。
疫情對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作來說，既是困境，也是“試金石”。
浙江機電職業(yè)技術學院在學校黨委的統(tǒng)一工作部署下，有序開展師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務工作，加強對創(chuàng)業(yè)社團的指導、對創(chuàng)業(yè)團隊的培養(yǎng)、對創(chuàng)業(yè)項目的服務，引導和扶助學生在疫情防控期間“停課不停創(chuàng)”。
由于城市餐飲企業(yè)數(shù)量眾多且分散，餐飲油煙凈化設施是否使用、凈化后是否達標，成為一個亟待解決的課題。浙江機電職業(yè)技術學院智慧交通學院的4名學生，他們看到了構建油煙凈化與排放在線監(jiān)測系統(tǒng)，及時動態(tài)掌握餐飲企業(yè)油煙凈化及油煙排放情況的必要性，4名對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有共同理想追求的學生走到一起，嘉興勇旭科技有限公司應運而生。
但當真正實施時才發(fā)現(xiàn)需要攻破的技術難題還很多，帶著市場調研數(shù)據(jù)和技術疑問，他們找到了在餐飲油煙降解與排放在線監(jiān)測系統(tǒng)設計、安裝與調試方面具有大量工程經(jīng)驗的田教授。
在田教授的耐心指導和團隊成員的共同努力下，團隊基于嵌入式技術、物聯(lián)網(wǎng)技術、大數(shù)據(jù)云平臺技術等技術，融合多傳感器感知技術與數(shù)據(jù)融合算法，依托科技創(chuàng)新團隊和多家企事業(yè)單位，研發(fā)出了“餐飲油煙凈化及排放在線監(jiān)測信息綜合化系統(tǒng)”。
停課不停訓
實訓需要在專門的實訓室里定時定點進行嗎?教師線上授課只能采用枯燥單一的“填鴨式”教學方式嗎?疫情防控期間，如何完成學生的實訓課程，成為廣大職業(yè)院校亟需解決的課題。如何突破這個課題，浙江機電職業(yè)技術學院“實訓大師兄”來幫你。
職業(yè)教育是為培養(yǎng)第一線的應用型、技術型人才，需要學生具有較強的動手和實踐能力，而培養(yǎng)這一能力單單靠課堂上的理論教學是遠遠不夠的，必須加大各種實踐教學環(huán)節(jié)才能得以實現(xiàn)。2020年初隨著各地陸續(xù)開展線上授課，海量的學生開始涌入在線教學平臺。對于需要定時定點，有實訓環(huán)境、硬件和專業(yè)教師支持的實訓環(huán)節(jié)，學生和教師該怎么辦呢?浙江機電職業(yè)技術學院的“實訓大師兄”團隊解了職業(yè)教育老師的燃眉之急。
浙江機電職業(yè)技術學院自動化學院的6名學生，他們看到了傳統(tǒng)實訓教學的局限性：傳統(tǒng)實訓教學互動乏味，無法遠程操作等。為解決傳統(tǒng)實訓教學的困境，實現(xiàn)“學生隨時隨地學習，教師無人無時教學”，“實訓大師兄”團隊應運而生。
“這一次的新冠肺炎疫情使同學們長期都在家中，大多數(shù)同學的學習都在網(wǎng)上開展。理論課程可以直接通過視頻直播的方式進行，但是實訓卻成為了難題。能不能讓同學們在家也能實訓呢?”這個念頭一直在團隊創(chuàng)始人蔣同學腦中縈繞。蔣同學決定和團隊借助“停課不停學”的契機，把“實訓大師兄”的品牌打出來。
團隊通過市場調研，研發(fā)了大師兄實訓系統(tǒng)，一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+教學”的典型應用系統(tǒng)，該系統(tǒng)研發(fā)出來后立刻受到了各職業(yè)院校的關注。2019年，6所中職試用了“大師兄1.0”，團隊根據(jù)試用反饋做了調整，完成2.0上線測試。在疫情防控期間，該平臺被應用于浙江機電職業(yè)技術學院電子1801班和電子1701班實訓教學中，取得了良好的教學效果。
同時，“大師兄實訓平臺”以“5+45”模式入駐各1+X試點院校，其中5臺必購于試點考核，45臺選購于日常教學。截至日前，共有十余所高職院校采購了“大師兄2.0”投入使用。
關鍵詞： 停課 不停研 不停訓 不停創(chuàng)
